| CODE | SPA3013 | ||||||||||||
| TITLE | Teaching Spanish as a Foreign Language | ||||||||||||
| UM LEVEL | 03 - Years 2, 3, 4 in Modular Undergraduate Course | ||||||||||||
| MQF LEVEL | 6 | ||||||||||||
| ECTS CREDITS | 4 | ||||||||||||
| DEPARTMENT | Spanish and Latin American Studies | ||||||||||||
| DESCRIPTION | El objetivo de esta asignatura es el estudio de una serie de cuestiones fundamentales para todo profesor que se enfrenta a la tarea de enseñar español como lengua extranjera. Se presentará una breve historia de la metodología como revisión de los enfoques y métodos empleados en la enseñanza de lenguas para establecer posteriormente las diferencias entre Teoría lingüística y Lingüística Aplicada a la enseñanza de lenguas. Se tratarán conceptos como el binomio adquisición/aprendizaje, lengua materna, interlengua y lengua objeto. Se reflexionará sobre la lengua objeto y las muestras de lengua presentadas al estudiante de español como lengua extranjera: situación, contexto (lingüístico), explicación gramatical y concepto de error. Se abordará la cuestión de gramática y competencia comunicativa, estableciendo las bases para una gramática pedagógica orientada al paso de la “gramática de la oración” a la “gramática del discurso” y se discutirán los conceptos de “construcción gramatical” y “construcción agramatical” frente a los de “construcción apropiada” y “construcción inapropiada”. Se examinará el problema de la “dificultad” gramatical: los “errores” inducidos por las explicaciones gramaticales inadecuadas y los errores “predecibles” o propios del estadio de la interlengua. Otro aspecto importante para tratar será el de la selección de contenidos gramaticales por niveles de competencia lingüística y el análisis de necesidades, dirigidos a la programación de las enseñanzas y elaboración de unidades didácticas. Se planteará también el aprendizaje del léxico: criterios de selección, organización y presentación y el papel del diccionario en el aprendizaje de lenguas. Las sesiones teóricas podrán complementarse con una revisión práctica y crítica de los materiales didácticos disponibles actualmente en el mercado con modelos de actividades y de ejercicios gramaticales. The aim of this unit is the study of a number of key issues for any teacher who faces the task of teaching Spanish as a foreign language. A brief history of the methodology and a review of the approaches and methods in language teaching will be followed by an attempt to establish the differences between linguistic theory and applied Linguistics in language teaching. Concepts examined will include binomial acquisition and learning, native language, inter-language and target language. The course will examine the target language and language samples presented to the student of Spanish in a foreign language situation, context (linguistic), explanation of grammar and error concept. The course will also address the question of grammar and communicative competence, setting the stage for a step oriented pedagogical grammar from the "grammar of the phrase" to the "grammar of discourse" and will discuss the concepts of "grammar" and "ungrammatical construction" compared to "proper construction" and "inappropriate construction". It will also explore the problem of "difficult" grammar: the "errors" brought about by by inadequate grammatical errors and "predictable" or own the stage of inter-language. Another important issue to address is the content selection of grammatical proficiency levels and needs analysis, programming aimed at developing teaching and learning units. The course will also consider the learning of vocabulary: selection criteria, organization and presentation and the role of the dictionary in language learning. The theoretical sessions will be complemented by a practical and critical review of educational materials available in today's market and business models of grammar. Study-unit Aims: Proporcionar a los estudiantes, como futuros profesores de español como lengua extranjera, conocimientos relacionados con la enseñanza de lenguas, con especial atención al español, y dotarlos de espíritu crítico para valorar el proceso de enseñanza y adquisición/aprendizaje del español como lengua extranjera. Provide students intending to teach Spanish as a foreign language, some basic knowledge related to language teaching, with special attention to Spanish, and equip them to critically assess the teaching and acquisition / learning of Spanish as a foreign language. Learning Outcomes: 1. Knowledge & Understanding: By the end of the study-unit the student will be able to: -identificar los fundamentos lingüísticos subyacentes (concepción de la lengua y la gramática, concepto de error, etc) en un material didáctico, actividad o ejercicio gramatical concreto con el que los estudiantes pueden encontrarse como futuros profesores de español; - analizar el papel de la lengua materna, las explicaciones gramaticales, la interlengua y el error en el proceso de adquisición/aprendizaje de la lengua basándose en muestras reales de estudiantes o en la propia experiencia como estudiantes de lenguas extranjeras; - describir las características de una gramática pedagógica a través de la presentación de reglas gramaticales adaptadas para el alumno de lengua extranjera. -Identify the underlying linguistic foundations (conception of language and grammar, the concept of error, etc) in a teaching material, activity or exercise specific grammar with which students can encounter as future teachers of Spanish; - Analyze the role of language, grammar explanations, interlanguage and error in the process of acquisition / language learning based on actual samples of students or their own experience as students of foreign languages; - Describe the characteristics of a pedagogical grammar through the presentation of grammatical rules adapted for foreign language students. 2. Skills: By the end of the study-unit the student will be able to: - seleccionar contenidos gramaticales por niveles para la programación de un curso o de unidades didácticas a la hora de llevar a cabo su tarea como profesor de español como lengua extranjera; - realizar un análisis de necesidades ante un grupo meta de alumnos de español como lengua extranjera; - analizar críticamente un material didáctico, actividad o ejercicio gramatical concreto con el que los estudiantes pueden encontrarse como futuros profesores de español y adaptarlo en función de las necesidades de grupo. - Select grammatical content levels for programming courses or teaching units when carrying out his/her duties as a teacher of Spanish; - To conduct a needs analysis for a target group of students of Spanish as a foreign language; - Critically analyze teaching materials, activity or exercise specific grammar with which students can be found as future teachers of Spanish and adapted according to the needs of group. Main Text/s and any supplementary readings: - Alonso Raya, R. et al (2005) Gramática básica del estudiante de español. Barcelona: Difusión. - Baralo, M. (1999) La adquisición del español como lengua extranjera. Madrid: Arco Libros. - Gómez Torrego, L. (2000) Gramática didáctica del español. Madrid: S.M., 7ª edición. - Instituto Cervantes (2007) Plan curricular del Instituto Cervantes. Madrid: Biblioteca Nueva. - Larsen-Freeman, D. & Long, M. H. (1991) An Introduction to Second Language Acquisition Research. London: Longman. - Matte Bon, F. (1995) Gramática comunicativa del español (2 vols.) Madrid: Edelsa. - Richards, J. C. & Rodgers, T. S. (2001) Approaches and methods in language teaching. Cambridge University Press. - Sanchez Lobato, J. & Sanchez Gargallo, I. (2004) Vademecum para la formación de profesores. Madrid: SGEL. |
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| ADDITIONAL NOTES | Pre-requisite: A Level Spanish or equivalent | ||||||||||||
| STUDY-UNIT TYPE | Lecture | ||||||||||||
| METHOD OF ASSESSMENT |
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| LECTURER/S | Antoinette Zammit Bugeja |
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