L'insegnamento delle competenze pragmatiche

Abstract

Come già accennato nel PAR. 2.1, accanto ai lavori dedicati ali' osservazione dello sviluppo pragmatico delle interlingue in contesti di acquisizione per lo più spontanea, nell'ambito della ILP si è sviluppato, ed è recentemente fiorito, un filone di ricerca che ha come oggetto d'indagine l'insegnamento di aspetti pragmatici delle L2 in situazioni di apprendimento prevalentemente guidato. Tale settore di ricerca comprende studi sperinientali o quasi sperinientali - dedicati nella maggior parte dei casi all'inglese come L2 - che analizzano secondo varie prospettive il ruolo dell'intervento didattico nello sviluppo della capacità di realizzare diversi atti linguistici, con l'obiettivo di aiutare gli insegnanti ad affrontare nel modo più appropriato questi aspetti della L2 nella pratica didattica. Nei prossimi paragrafi vedremo quali sono i risultati principali ottenuti da queste ricerche, ma per cominciare proponiamo alcune riflessioni più generali in merito ali' opportunità di insegnare la pragmatica. Se un parlante non nativo d'italiano ci chiedesse informazioni con l'enunciato in, molto probabilmente attribuiremmo la strana formulazione della domanda alla sua scarsa conoscenza della lingua italiana. Se invece la stessa richiesta d'informazioni ci fosse rivolta come in, forse penseremmo che quel cliente è un po' brusco e scortese, ma difficilmente saremmo portati a considerare la durezza dell'espressione come dovuta a un problema di competenza linguistica.