Jeux et créativité en classe de FLE

Abstract

Le but de cette étude est de déterminer si nous, enseignants, pouvons encourager les élèves à apprendre le français en utilisant des jeux pédagogiques en classe. Dans un pays comme Malte, dont l’économie est basée sur le tourisme et dans le monde d’aujourd’hui caractérisé par la mondialisation, l’apprentissage d’une langue étrangère est une nécessité. Nous sommes consciente que l'acquisition d'une troisième langue peut être difficile pour beaucoup. En effet, au cours des dernières années, Malte a vu un grand nombre d'élèves qui quitte l'école secondaire sans aucune attestation en langue étrangère. Ce mémoire propose une réflexion sur la situation locale actuelle et analyse si nous pouvons aider nos élèves à travers des jeux en classe de langue, les encourageant ainsi à poursuivre leurs études en langues étrangères.

Cette étude utilise des méthodes mixtes de recherche et est divisée en deux parties. La première partie vise à mieux connaître les participants. Grâce à un entretien semi-structuré avec les deux professeurs de français participant à cette étude et à un questionnaire distribué à leurs élèves, nous avons pu apprendre davantage sur les méthodologies actuelles utilisées en classe de français ainsi que d'autres informations utiles concernant les styles d'apprentissage des élèves et leurs activités préférées. Les résultats suggèrent que les élèves aiment travailler en groupe et à jouer tandis que leurs enseignants croient en une utilisation modérée de cette pédagogie.

La deuxième partie de notre mémoire a pris la forme d'une recherche-action. Après avoir analysé les données recueillies lors des entretiens avec les enseignants et les questionnaires des élèves, nous avons préparé et donné quatre leçons différentes fondées sur des jeux pédagogiques dans deux écoles. À part l’identification des avantages et des inconvénients de l'utilisation de cette méthode lors de l'enseignement d'une langue étrangère, nous avons également analysé les différences entre cette méthodologie ludique et l'approche pédagogique traditionnelle. De plus, nous avons vu si elle est bénéfique à l'enseignement du français langue étrangère à Malte et pratique en classe.

Bien que les remarques des élèves sur ces cours aient été très encourageantes, l'analyse de leur travail ainsi que nos réflexions ont révélé que pour que les jeux pédagogiques aient les effets désirés en classe, ils devraient être utilisés comme une révision d'un sujet déjà bien assimilé par les élèves. Les enseignants qui adoptent cette pédagogie ont également besoin d'une bonne gestion du temps et de la classe ainsi que d’une bonne dose de bonne volonté pour planifier à nouveau les jeux en cas de besoin.